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Reglas de Oro para los Comentarios de Prima-Steiner

martes, 30 de junio de 2009
Las normas, se deben cumplir y aunque a veces no nos gusten, nos sirven para comprendernos de una manera mejor entre las personas .
El día de hoy vamos a ver "Las Reglas de Oro de los Comentarios del Blog".

Pon mucha atención, no sólo porque esto nos ayuda
rá a comprenderte, sino que lastimosamente si no cumples estas reglas, tu comentario, no será publicado.
Aquí te doy las reglas:
  1. Los comentarios deben referirse al tema de la entrada en la cual se encuentran
  2. Se debe evitar faltas de ortografía
  3. Toma en cuenta el buen uso de los signos de puntuación
  4. Es de mala educación escribir todo en mayúsculas, usa las teclas Shift de vez en cuando
  5. Firma con nombre y apellido al final del comentario, sin apodos, ni seudónimos
  6. Lee más de una vez el comentario antes de publicarlo, ¿se entiende?
  7. Seamos claros y concretos, no abuses con tantas palabras
  8. Apliquemos las normas de cultura, seamos corteses
  9. Cualquier comentario que no cumpla con estas reglas será eliminado.
Es importante lo que opinas, el blog ha sido diseñado para los alumnos del Steiner, además lo que escribes quedará publicado para que cualquier persona que visite el Blog, lo pueda leer. ¡Te volverás famoso!

Espero que sigas nuestros consejos,


Y sólo como una prueba, coméntanos
¿Qué te gusta del Blog Prima-Steiner? ¿Qué le pondrías?

Espero tus respuestas,

Blog Prima- Steiner

Dejando comentarios

Queridos amigos:
Es bueno saber, que los alumnos de la Primaria Steiner, están pendientes de las entradas del Blog. Agradecemos todos los comentarios que hemos recibido. Los comentarios nos permiten saber, lo que piensas, y eso es muy imporante. Lo que vamos a hacer hoy es explicar ¿Cómo puedo poner un comentario? Los pasos son facilísimos, te los doy:

Si un usuario tiene la opción de comentarios habilitada en su blog, verá un vínculo "comentarios" como éste al final de cada entrada:

Si hace clic en él, accederá a una página donde podrás escribir tu comentario. Éste es el aspecto de la página donde se publican los comentarios:

En la esquina superior izquierda, hay una opción que permite mostrar u ocultar la entrada del blog original a la cual hacen referencia los comentarios.
El resto de la columna de la izquierda contiene los comentarios que ya se han rea
lizado. También pueden aparecer las fotos del perfil de los autores de los comentarios, en función de la configuración del blog.
A la derecha de la página se encuentra el espacio para escribir el comentario.
Debajo de éste, aparecen las opciones de identidad.

Estas opciones son:

  • Nombre del usuario de Blogger: aparecerá su nombre junto con un vínculo que enlaza con su perfil y fotografía (si tiene una).
  • Otros: puede introducir su nombre y un vínculo a su sitio web sin necesidad de tener una cuenta de Blogger.
  • Anónimo: aparece información que no identifica al usuario. El comentario se atribuye a "Anónimo" y no incluye ningún vínculo.

Antes de presionar el botón "Publish your comment" ó "Publicar comentario", revisa el contenido de tu comentario.
Y ¡Listo!

Este comentario será revisado y si cumple las normas de Comentarios del Blog, se publicará. (Ver "Reglas de Oro para los Comentarios de Prima-Steiner")

Espero que tu aventura por las entradas y los comentarios del Blog Prima-Steiner mejore con estos pasos que te damos.

Un abrazo,

Blog Prima-Steiner


Fuente: Ayuda de Blogger.com

Entrenando cerebritos

sábado, 20 de junio de 2009
Seis maneras


Tenemos un tablero de 4 x 4 cuadros por lado. El juego consiste en trazar algunas rayas rectas siguiendo las líneas que hay en el tablero y dejarlo partido en dos partes iguales.



Como es evidente que la proposición hace reir a más de uno, pediré al lector que lo consiga de seis maneras diferentes. Esto ya es otra cosa, ¿verdad?



¿Cómo funciona?


Estudie las instrucciones de como usar estos aparatos imaginarios durante 5 minutos, despues tápelas y ataque el cuestionario de múltiples respuestas y descubrirá cuánta información asimiló:

El cachivache


El cachivache no puede utilizarse en espacios reducidos. Para emplearlo, dirija el extremo puntiagudo hacia el animal,que deberá hallarse a una distancia de 4 metros para garantizar la puntería. Oprima el botón que sobresale sin dejar de apuntar al animal para activar el sistema sensor. Si se suelta el botón el cazador quedará automáticamente enrollado. El cachivache es eficaz tanto en animales en reposo como en movimiento, y el riesgo de daños es mínimo.

El chisme


Conecte el chisme después de asegurarse que las cinco pilas estén correctamente colocadas. Usando las teclas señaladas con flechas, ilumine los seis adjetivos que definan su estado de ánimo del momento de la Lista de Características que aparece en pantalla. Finalmente, desplace el cursor a "Todas" para registrar su humor y distintos remedios aromáticos. Después de detallar su localización cuando se le pida, aparecerá una lista de centros distribuidores de los aceites de aromaterapia sobre los niveles de sus existencias. Cuando termine, sencillamente desconéctelo.

Cuestionarios de preguntas y respuestas múltiples:

1. ¿Donde no debería usar el cachivache?
a) en un coche;
b) en una sala de baile;
c) en un parque;
d) en una tienda;
e) en una montaña.



2. ¿Cuántos adjetivos se utilizan para describir su estado de ánimo en el chisme?
a) 8;
b) 5;
c) 6;
d) 7;
e) 4.



3. ¿Qué hay que detallar para que uno de los aparatos muestre una lista de distribuidores?
a) su localización geográfica;
b) su talla de pie;
c) su estado de ánimo;
d) su dirección;
e) su coche.



4. ¿Dentro de un radio de cuántos metros debe utilizarse el cachivache?
a) 6;
b) 15;
c) 8;
d) 10;
e) 12.




Jugar a los detectives




Asunto clasificado


No vamos a tratar documentos secretos ni de espias, pero sí que debes clasificar los pedidos de una empresa de acuerdo con la tabla que tienes a continuación, debiendo asignar el código que corresponde a los distintos pedidos.




Código/ Cantidad /Color


A /1-500 /verde-rojo

B /500-1000/ amarillo-azul

C /1-1000 /blanco

D/ otras/ cualquiera.


Pedidos

1.) 674 hojas de papel azul

2.) 308 hojas de papel blanco

3.) 920 hojas de papel lila

4.) 120 hojas de papel verde

5.) 1.230 hojas de papel blanco.








Pocas fichas


Este problema es bien descansado

Has de escoger 4 fichas de dominó que contengan solamente el 1, 2, 3 y blanco, con las que se ha de formar un cuadro como el que sigue, hacieando cada uno de sus 4 lados sumen 5 puntos, que es un número precioso.
Nota. Pinta o sombrea el cuadro del centro

Escuela Steiner en el concurso "Ecuador: país de los cuatro mundo"

jueves, 11 de junio de 2009


Dos representantes de la Escuela Steiner participaron en el concurso de pintura titulado “Ecuador: país de los cuatro mundos” realizado por la Casa de a Cultura Núcleo del Guayas, durante el I Festival artístico infantil.

Nuestros participantes fueron Raji Scoggin de Quinto básico y María Belén Balladares de Segundo Básico, quien ganó el segundo lugar en este concurso.

Por su excelente dibujo y las enseñanzas aprendidas en las clases de Arte con su maestra Ericka Peña, recibió un diploma y una canasta llena de premios.



ACTIVIDADES DEL PROGRAMA "CRECER EN FAMILIA"



" LA PRIMERA ESCUELA EMPIEZA EN EL HOGAR"

ESTIMADOS PADRES DE FAMILIA

Bienvenidos al ciclo de charlas del Programa "CRECER EN FAMILIA" que la Escuela y la Fundación Sé Más ha preparado. A continuación encontrarán el cronograma del mismo:

KINDER, PRIMERO Y SEGUNDO

Tema. "Educar hoy. ¿Es diferente?. Lo que todo padre debe saber"

Fecha: Junio 17 de 2009
Hora: 8h00 a 10h00
Lugar: Salón Real Alto

TERCERO, CUARTO Y QUINTO DE BÁSICA

Tema: "Los padres, primeros y principales educadores. Aprovechar la edad de oro de la segunda infancia"

Fecha: Junio 18 de 2009
Hora: 8h00 a 10h00
Lugar: Salón Real Alto

SEXTO Y SÈPTIMO DE BÁSICA

Tema: "¿Me han cambiado a mi hijo/a? . Los cambios de comportamiento, carácter y gustos en la etapa prepuberal"

Fecha: Junio 19 de 2009
Hora: 8hoo a 10hoo
Lugar: Salón Real Alto

"Ni el trabajo fuera de casa, ni la falta de tiempo deben ser una razón que justifique que los hijo/as no lleguena ser personas libres y responsables. La educación es una tarea indelegable de los padres y madres" (Educar hoy. F. Corominas)
Los esperamos para seguir construyendo familia

La escuela STEINER trabajando por un mundo mejor

miércoles, 10 de junio de 2009

En nuestro programa de Ciencias Naturales, incorporaremos la siguiente actividad que el Ministerio de Educación señala como parte del proyecto MUYU, FRUTA COMIDA, SEMILLA, SEMBRADA.

"... dediquemos un poquito de tiempo para sembrar, cuidar, cosechar y compartir, lo que conlleva una serie de comportamientos y hábitos que de seguro van a enriquecer nuestra vida, porque tienen que ver con el mejoramiento de la higiene y la nutrición, con una practica continua, consciente y proactiva de valores básicos para una convivencia armónica, lo cual es, en definitiva, una excelente oportunidad para forjarnos un futuro mas saludable, cálido y sabroso".

FRUTA COMIDA, SEMILLA SEMBRADA

Actividad propuesta:

· Se come la fruta y se separa la semilla, luego se limpia con aserrín, ceniza o arena y se lava con agua.
· Secar las semillas a la sombra en un lugar seco y ventilado, sobre una servilleta o papel periódico. Algunas, como las de aguacate y papaya, es mejor no secarlas.
· Antes de guardarlas hay que asegurarse de que las semillas estén totalmente secas.
· Colocar par especies en frascos usados de vidrio oscuro, botellas plásticas, con una etiqueta en la que se indique: especie, cantidad, fecha de ingreso y fecha de salida.

¿Cuánto dura una semilla?

Es mejor sembrarlas lo más pronto posible después de secadas para que no pierdan su
viabilidad para germinar.

¿Dónde se ubica el banco de semillas?

En un lugar muy visible, sobre una mesita o una caja de madera, colocando un letrero para identificarlo.

MANOS A LA OBRA. PRACTICA UNA BUENA NUTRICIÓN Y APROVECHA LAS SEMILLAS DE LAS FRUTAS PARA SEMBRAR EN EL HUERTO DE LA ESCUELA.




ASK AN ASTRONOMER.

jueves, 4 de junio de 2009

Hi seventh graders here you have some links that can be useful for your research. In the first link you have several biographies. You might choose any of them but it can not be repeated with the one your classmates have.



In this link you will find a great deal of useful information.


If you want to write about women in astronomy this link will be great.
This link has been developed for school kids, enjoy it.

¡ A pensar niños!

miércoles, 3 de junio de 2009
Hola niños, les envío un test para saber cuánto saben y seguir aprendiendo ortografía.



Instrucciones:

1.-Colocar fecha.
2.-Imprimirlo y pegarlo en el cuaderno de Lenguaje .
3.-Subrayar la respuesta correcta.
4.-Elaborar una oración distinta, utilizando cada grupo de palabras homófonas.





Palabras Homófonas



En este test se repasa la ortografía de algunas palabras homófonas (aquellas que se pronuncian igual pero se escriben de distinta forma).


1. ¿A, ah o ha?



Marta a dicho que avises a Julia para la fiesta.
Marta a dicho que avises ah Julia para la fiesta.
Marta a dicho que avises ha Julia para la fiesta.
Marta ah dicho que avises a Julia para la fiesta.
Marta ah dicho que avises ah Julia para la fiesta.
Marta ah dicho que avises ah Julia para la fiesta.
Marta ha dicho que avises a Julia para la fiesta.
Marta ha dicho que avises ah Julia para la fiesta.
Marta ha dicho que avises ha Julia para la fiesta.


2. ¿E, eh o he?


¡E, María e Ignacio vendrán al cine!
¡E, María eh Ignacio vendrán al cine!
¡E, María he Ignacio vendrán al cine!
¡Eh, María e Ignacio vendrán al cine!
¡Eh, María eh Ignacio vendrán al cine!
¡Eh, María he Ignacio vendrán al cine!
¡He, María e Ignacio vendrán al cine!
¡He, María eh Ignacio vendrán al cine!
¡He, María he Ignacio vendrán al cine!


3. ¿Ahí, ay o hay?


¡Ahí, no sabía que estabas ahí!
¡Ahí, no sabía que estabas ay!
¡Ahí, no sabía que estabas hay!
¡Ay, no sabía que estabas ahí!
¡Ay, no sabía que estabas ay!
¡Ay, no sabía que estabas hay!
¡Hay, no sabía que estabas ahí!
¡Hay, no sabía que estabas ay!
¡Hay, no sabía que estabas hay!


4. ¿Aya o haya?

Nuestra aya nos ha contado un cuento bajo el aya.
Nuestra aya nos ha contado un cuento bajo el haya.
Nuestra haya nos ha contado un cuento bajo el aya.
Nuestra haya nos ha contado un cuento bajo el haya.


5. ¿Halla o haya? (No son homófonas, la "ll" y la "y" se pronuncian de forma diferente...)


Halla la diferencia cuando hallas terminado la suma.
Halla la diferencia cuando hayas terminado la suma.
Haya la diferencia cuando hallas terminado la suma.
Haya la diferencia cuando hayas terminado la suma.


6. ¿Echo o hecho?


Echo a volar el avión que has echo.
Echo a volar el avión que has hecho.
Hecho a volar el avión que has echo.
Hecho a volar el avión que has hecho.


7. ¿Bello o vello?


Pedro es bello aunque tenga mucho bello.
Pedro es bello aunque tenga mucho vello.
Pedro es vello aunque tenga mucho bello.
Pedro es vello aunque tenga mucho vello.


8. ¿Bienes o vienes?


Si bienes a mi pueblo te enseñaré los bienes de mi familia.
Si bienes a mi pueblo te enseñaré los vienes de mi familia.
Si vienes a mi pueblo te enseñaré los bienes de mi familia.
Si vienes a mi pueblo te enseñaré los vienes de mi familia.


9. ¿Tubo o tuvo?


El tubo que pusiste tubo una fuga de agua.
El tubo que pusiste tuvo una fuga de agua.
El tuvo que pusiste tubo una fuga de agua.
El tuvo que pusiste tuvo una fuga de agua.


10. ¿Valla o vaya? (No son homófonas, la "ll" y la "y" se pronuncian de forma diferente...)


Cuando valla a verte pintaremos la valla del jardín.
Cuando valla a verte pintaremos la vaya del jardín.
Cuando vaya a verte pintaremos la valla del jardín.
Cuando vaya a verte pintaremos la vaya del jardín.



Nota:

  • Las actividades que se envíen a través del blog, serán consideradas como tareas obligatorias y servirán de refuerzo de los contenidos vistos en clase.

  • Se requiere la revisión constante del blog, para futuras tareas.

Puntos para no olvidar de la Charla para padres

PROGRAMA CRECER EN FAMILIA

CHARLA: ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE ACOMPAÑAR Y SUPERVISAR EL DESARROLLO ESCOLAR DE MI HIJO/A ?
Nuestra expositora invitada,Teresa Torres Argotti, educadora de párvulos de la Univ. Católica de Guayaquil y Lcda. en Educación básica de la Univ.Particular de Bolívar con 20 años de experiencia docente y facilitadora de capacitación para FASINARM; resaltó la importancia de las fases del desarrollo escolar en nuestros niños desde el acompañamiento -nacimiento a Tercero de básica - y la de supervisión - cuarto a séptimo de básica-. Etapas que son construidas desde la familia y afianzadas en la escuela. Los puntos más importantes fueron:
  • Proporcionar un espacio propio, alejado de distractores, para realizar tareas.
  • Permitirle que organice y arregle sus pertenencias personales y escolares, que permanezca pendiente del uniforme, diario y horario antes de acostarse.
  • Demuestre interés en sus deberes y hábitos de organización; pregunte siempre que han hecho en clases.
  • Proporcionarle materiales de aprendizaje, y que estén en un lugar donde siempre los encontrará y de preferencia un corcho de pared para poner a la vista sus actividades pendientes.
  • No le haga nunca los deberes.
  • Elogie los esfuerzos y logros. Mientras más pequeños más estimulos necesitan, no olvidar que es una etapa de error-acierto.
Sigamos construyendo familia. Hasta una próxima oportunidad.
DOBE - PRIMARIA

Día Internacional del Medio Ambiente -cinco de junio-

lunes, 1 de junio de 2009
"LA TIERRA NO LE PERTENECE AL HOMBRE , ES EL HOMBRE QUIEN PERTENECE A LA TIERRA"


Este viernes cinco de junio necesitamos su presencia para que junto a sus hijos podamos mejorar el Medio Ambiente. ¿De qué forma lo haremos? Cultivando y trasplantando distintas plantas en el huerto de la Escuela .


Usted necesita venir bien equipado, con la vestimenta adecuada acompañado con palas, plantas y tierra de sembrar, a las 8h00 a las instalaciones del plantel.

¡Los esperamos para que compartan con sus hijos y colaboren con la naturaleza!













Padres, alumnos y profesores sembrando en el huerto.
 

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